Что сначала, что потом? Учим малышей определять последовательность событий
Развитие логического мышления детей старше 2 лет позволяет им определять причинно-следственные связи. Они понимают, что сначала мама готовит еду, потом зовет кушать, вначале нужно открыть коробку, потом — достать игрушки. Развивайте эту способность логически мыслить. Объясните на примерах значения слов «сначала», «до», «раньше», «потом», «после», «позже».
Рисовать можно что угодно и как угодно. И правила академического рисунка в процессе творчества тоже можно нарушать, хоть все сразу. Но учатся рисовать именно для того, чтобы уметь рисовать правильно, и если уж нарушать - то зная, что и зачем нарушаешь. Грамотный рисовальщик всегда знает правильную последовательность работы: сначала создаем основу формы предмета - его пространственное строение, и только потом внешние, накладывающиеся на эту основу детали: раскраску и фактуру. Иначе не может быть: если у предмета изменить раскраску, то его форма от этого не изменится.
Диана Василенко Что сначала, что потом? Учим малышей определять последовательность событий. Развитие логического мышления детей старше 2 лет позволяет им определять причинно-следственные связи. Они понимают, что сначала мама готовит еду , потом зовет кушать , вначале нужно открыть коробку, потом — достать игрушки. Развивайте эту способность логически мыслить. Объясните на примерах значения слов « сначала » , «до» , «раньше» , « потом » , « после » , «позже».
